Тест ОГЭ-2026 по русскому языку

В опубликованной демоверсии 2026 года структура и содержание остались прежними.

Расширены только источники, которые используются при составлении заданий.

Приведены к единообразию варианты задания 13. В критериях оценивания увеличили количество допустимых логических ошибок для 1 балла (К3). Отказались по-особому оценивать грамотность и факты тех работ, объём которых был в целом невелик (от 100 до 139 слов).

Знакомим девятиклассников со всеми частями КИМа: в 1 части по-прежнему сжатое изложение довольно большого текста, во 2 части 11 тестовых заданий со множественным или единичным выбором и на соответствие, в 3 части вариативный выбор для написания сочинения по предложенному тексту.

Предлагаем вариант для фронтальной работы в классе. Он содержит текст для сжатия о Чехове А.П. («У Чехова была удивительная особенность...» из очерка М. Горького), тестовые задания 2-12 и текст о шедеврах ленинградского писателя Вольта Суслова.

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.

1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Текст для прослушивания

У Чехова была удивительная особенность: каждый человек при нём невольно ощущал в себе желание быть проще, правдивее, быть самим собой. Люди сбрасывали с себя пестрые наряды книжных фраз и модных слов, которыми человек, желая казаться солиднее, украшает себя. Антон Павлович этого не любил. Все пестрое, гремящее и чужое вызывало в нем смущение. Каждый раз, когда он видел пред собой такого человека, им овладевало желание освободить его от всей этой мишуры, искажавшей настоящее лицо и живую душу собеседника.

Всю жизнь Чехов был самим собой, был внутренне свободен и никогда не считался с тем, чего одни от него ожидали, другие – требовали. Он не любил разговоров на «высокие» темы. Он любил всё простое, настоящее, искреннее.

Однажды писателя посетили три пышно одетые дамы. Чинно усевшись вокруг хозяина, они притворились, будто бы их очень интересует политика, и стали задавать Чехову умные вопросы: – Как вы думаете, чем кончится война? – спросили они. – Вероятно, – миром, – немного подумав, ответил Чехов. – А кого вы больше любите – греков или турок? – не унимались дамы. Антон Павлович с улыбкой ответил: – Я люблю – мармелад… А вы – любите? С этого момента все трое оживлённо заговорили, обнаруживая в вопросе о мармеладе прекрасное знание предмета. Было очевидно: они очень довольны тем, что не нужно притворяться, а уходя, пообещали Чехову прислать мармелад.

(По М. Горькому) 204 слова

Часть 2

Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.

(1)А вот сохранились ли у нас, как в старину, шедевры? (2)Шедевры — самые лучшие изделия — есть и сейчас. (3)Только они так не называются. (4)И обозначаются не словом, а тоже знаком. (5)И называется он — знак качества.

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) сохранились ли шедевры (предложение 1)

2) шедевры есть (предложение 2)

3) они не называются (предложение 3)

4) обозначаются не словом (предложение 4)

5) знак качества (предложение 5)

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое, невосклицательное, вопросительное.

2) Предложение 2 сложное и состоит из двух частей.

3) Предложение 3 распространенное.

4) Предложение 4 двусоставное неполное.

5) Предложение 5 бессоюзное.

4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Мы живем в такое время (1)когда какую-то вещь(2) машину скажем(3) делает не один человек(4)а много людей. У некоторых мастеров(5)самых лучших (6)есть личное клеймо. И если на изделии стоит такое клеймо(7) контролеры отдела технического контроля даже не осматривают его(8) зная (9)что здесь даже самого маленького недостатка быть не может.

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

1) У НЕКОТОРЫХ — в неопределённых местоимениях приставка НЕ всегда ударная.

2) НЕДОСТАТОК — пишется слитно, потому что оно употребляется в значении «изъян, несовершенство».

3) ОСМАТРИВАЮТ — в суффиксе пишется «И», так как в 1 лице единственного числа суффикс выпадает.

4) КАКУЮ-ТО — суффикс ТО пишется через дефис в неопределённых наречиях.

5) МЕДИЦИНСКИЕ — после «Ц» в корне слова под ударением всегда пишется «И».

7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

Где бы мы н..(1) были, куда бы н..(2) бросала нас судьба, но однажды мы возвраща..(3)мся в родную школу. Открыв знакомую дверь, чувствуем: хоч..(4)тся постоять у стар..(5)нькой парты в своем классе, погл..(6)деть в окно на школьный двор, где давным-давно гонял мяч…

8. Раскройте скобки и запишите слово «класть» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Утром Тося (класть) фломастеры в портфель и отправилась в школу.

9. Замените словосочетание «с удивлением взирали», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Прочитайте текст и выполните задания 10–13.

(1)В старину, в средние века, — ты ещё не учил по истории? — были в городах цехи — союзы людей одного умения. (2)Цех медников, цех пивоваров, цех портных, ткачей, оружейников... (3)Цех был влиятельным союзом, и попасть в него было довольно трудно.

(4)В цехе были ученики, подмастерья и мастера. (5)И мастером мог стать далеко не каждый. (6)Даже чтобы получить звание подмастерья, ученик уже в серьёзном возрасте, совсем взрослый, — должен был сдавать экзамен на мастерство.

(7)А чтобы подмастерье мог стать мастером, для этого требовалось многое, и прежде всего он должен был создать свой chef-d'oeuvre, как говорили французские мастера, — свой шедевр. (8)Это от них словцо перешло в другие языки и разбежалось по свету; происхождение его забылось, и стали им выражать высшую степень восторга перед каким-нибудь произведением искусства.

— (9)Шедевр! — восклицают знатоки, разглядывая в музее живописное полотно.

— (10)Шедевр... — шепчет музыкант, слушая фугу Баха.

(11)Но тогда, в старину, мастера называли шедевром не только хорошую картину или звучную кантату. (12)Хотя были цехи живописцев и цехи музыкантов. (13)Шедевром — лучшей работой из всех работ, сверхделом — называли работу, которую создавал подмастерье, чтобы доказать, что он уже имеет право называться мастером.

(14)Если он был часовщик, то он делал такие часы, чтобы они были всем часам часы. (15)И самые опытные старые мастера — старейшины цеха — осматривали работу и выносили приговор.

(16)Произвести человека в мастера или подержать ещё в подмастерьях было делом серьёзным. (17)И вот почему.

(18)Мастера знали, что их изделия идут на продажу не только в свой город, но и в другие города. (19)Купцы завозят в другие страны. (20)И покупатель смотрит на клеймо или спрашивает купца: откуда товар? (21)И услышав ответ, заранее знает, что в этом городе делают отличные часы, или вкусные вина, или прочные кожи. (22)И если упадёт мастерство, то покупатель не будет покупать товар. (23)И не станет ни чести, ни денег. (24)А будет позор и бедность.

(25)Так город Толедо в Испании славился изумительными клинками, так же, как город Дамаск в Сирии — своей знаменитой дамасской сталью. (26)Город Мосул в Персии — тканями. Брюссель во Фландрии — кружевами.

(27)А у нас?

(28)Ты, наверно, слышал об известной на весь мир дымковской игрушке, которую делают мастерицы в деревне Дымково под Кировом.

(29)Или о знаменитых оренбургских платках, больших — тебя можно в такой платок завернуть, — очень тёплых, прочных и вязанных из такой тонкой шерсти, что весь платок легко можно протянуть через обручальное кольцо. Кстати, их так и проверяют, — не подделка ли? — пропускают через кольцо.

(30)Или о романовских полушубках, которые на всю Россию делали ярославцы.

(31)С давних времен и до сих пор славятся у нас — и не только у нас — палехские живописцы, вологодские кружевницы, тульские оружейники... (Вольт Суслов*)

*Суслов Вольт Николаевич (1926–1998) — прозаик и поэт, переживший блокаду Ленинграда, редактор журнала «Искорка», автор очерков в журнале «Костёр».

10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Чтобы проверить, что оренбургский платок не подделка, его продевают через обручальное кольцо.

2) Цех был влиятельным союзом, и попасть в него было довольно легко.

3) Город Дамаск в Сирии славился сталью, Толедо в Испании — клинками, Мосул в Персии — тканями, Брюссель во Фландрии — кружевами.

4) Шедевром в старину называли работу, которую создавал подмастерье, чтобы доказать, что его можно называть мастером.

5) Чтобы получить звание подмастерья, юному ученику нужно было сдавать экзамен на мастерство.

11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является гипербола.

1) Мастера знали, что их изделия идут на продажу не только в свой город, но и в другие города.

2) Это от них словцо перешло в другие языки и разбежалось по свету; происхождение его забылось, и стали им выражать высшую степень восторга перед каким-нибудь произведением искусства.

3) Если он был часовщик, то он делал такие часы, чтобы они были всем часам часы.

4) С давних времен и до сих пор славятся у нас — и не только у нас — палехские живописцы, вологодские кружевницы, тульские оружейники...

5) Ты, наверно, слышал об известной на весь мир дымковской игрушке, которую делают мастерицы в деревне Дымково под Кировом.

12. В предложениях 11–15 найдите синоним к слову «вердикт» с лексическим значением «высказанное мнение, решение по поводу чего-либо». Выпишите это слово.

! Не забудьте перенести все ответы на задания 2–12 в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

! Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).

13.1.  Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют лексические повторы?».

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.2.  Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «И если упадёт мастерство, то покупатель не будет покупать товар. И не станет ни чести, ни денег. А будет позор и бедность».

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.3.  Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое шедевр?» Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример приведите из прочитанного текста, а другой  — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

! Проверьте, чтобы каждый ответ был записан рядом с номером соответствующего задания.